10 klady a zápory smyčky ve vzdělávání

Jennifer Rita Nichols, @ JennritaEdu

v mnoha školách byla smyčka integrována jako běžný postup. Stalo se normální, že studenti tráví více než jeden rok se stejnými učiteli. Samozřejmě, stejně jako u všech metod nebo postupů, existují výhody a nevýhody, které je třeba vzít v úvahu při rozhodování, zda opakování může zlepšit učení ve vaší škole a pokud by to mohlo být něco, co chcete implementovat.

osobně učím mnoho studentů ve své vlastní třídě již tři roky. Až moji páťáci příští rok přejdou do šesté třídy, budu je učit znovu-takže mě budou mít čtyři roky jako učitele. Naše škola používá víceúrovňový přístup, kde třídy mají studenty různých ročníků a úrovní. Osobně jsem se setkal s mnoha pozitivními i negativními dopady tohoto modelu.

Pros smyčkování

1) vztahy se studenty

znám své studenty velmi dobře. Vzpomínám si na příběhy, které vyprávěli, hry, které hráli, a dokonce i Pokémony, které měli rádi. Můžeme se ohlížet a smát se sdíleným zkušenostem z předchozích let, a také se dívat dopředu, co bychom mohli dělat příští rok. Existuje úroveň důvěry, kterou lze vybudovat pouze v průběhu času. Cítí se pohodlně, když se mnou mluví jako důvěryhodný mentor, a často dokonce sdílí příběhy, které by většina studentů obvykle nesdílela se svým učitelem. V naší třídě jsme vyvinuli vysokou úroveň péče a respektu.

2) vztahy s rodiči a rodinami

také velmi dobře znám rodiče svých studentů. Pracuji s nimi již několik let. S každým novým školním rokem, vítám zpět stejné skupiny rodičů spolu se svými dětmi. Vědí, jak pracuji, stejně jako to, co obecně očekávat během roku. Cítí se pohodlně se mnou mluvit nebo mi posílat otázky o úkolech nebo známkách, což může věci mnohem méně komplikovat, než když se rodiče musí každý rok přizpůsobit úplně jiným způsobům práce.

3) pochopení studentských potřeb

vím, jaké jsou silné a obecné slabiny mých studentů hned od prvního dne školy. Pamatuji si, odkud začali, pokroky, které udělali, a na jakých cílech musíme ještě pracovat. Pamatuji si dovednosti, s nimiž každý student bojoval před rokem, a také to, v jakých úkolech obvykle vynikají. Na začátku roku nejsou žádné zbytečné dny – návrat z letní dovolené je jako návrat po dlouhé dovolené. Dohoníme, co všichni udělali, pak vyzvednout, kde jsme skončili, s novými dovednostmi a projekty, na kterých budeme pracovat. Také vím, co spouští mé studenty, k dobrému nebo špatnému. Vím, kdo dobře spolupracuje a kdo by měl být oddělen.

4) podporuje inovace učitelů

prostě nemůžete učit stejnou věc každý rok, když máte stejné studenty! Kromě toho každý rok učím různé známky, což znamená, že se rozvíjejí nové dovednosti a kompetence podle vzdělávacích programů, které sledujeme. Když máte stejné studenty několik let, musíte myslet na nové projekty, nové texty ke čtení, nové aktivity a nové jednotky, které je třeba pokrýt. To opravdu brání učitelům v opakovaném používání stejných materiálů znovu a znovu po celá léta. Zjistil jsem také, že mě udržuje v obraze s novými technologiemi a nápady ve vzdělávání, jak trávím čas hledáním nových věcí, které bych mohl začlenit do svých tříd.

5) výhody řízení učebny

když začnete učit studenty ve své třídě, stanovíte rutiny a postupy pro téměř všechno. Existují pravidla, která je třeba dodržovat, a důsledky/tresty za vystoupení z řady. Jsou chvíle, kdy by studenti měli číst tiše, a časy, kdy by měli psát domácí úkoly ve své agendě. Musí zase sdílet určité zdroje a naučit se, co přijímáte a nepřijímáte od každého z nich.

často existuje několik studentů, kteří zřejmě začínají „dostávat“ rutiny až na konci roku. Pak, off jdou do nové třídy s novými postupy se učit. V mé třídě studenti přicházejí v září již vědomi toho, co budu tolerovat, stejně jako to, co od nich očekávám. Noví studenti vyzvednout věci rychle, jak se integrovat do naší zavedené skupiny.

nevýhody opakování

1) učitelé mohou získat „příliš pohodlné“

i když nemůžete každý rok pracovat na přesně stejných úkolech a projektech, které smyčkujete, je snadné upadnout do určité spokojenosti. Rodiče vás znají, studenti vás znají, a vybudovali jste si důvěru a pověst se zúčastněnými stranami. Stejně jako u každého, kdo dělá stejnou práci po dlouhou dobu, musíte si být vědomi toho, že si nedovolíte dělat méně, než je vaše nejlepší. Nechat věci sklouznout, nebo dokonce jít tak daleko, že „žijete z vaší pověsti“, aniž byste na to už žili, může ovlivnit vzdělání, které vaši studenti dostávají.

2) studenti se méně přizpůsobují změnám

zatímco chaos, který obvykle začíná školní rok, může znamenat, že se hodně času věnuje vzájemnému učení ve třídě, stejně jako chování a obecnému řízení, toto narušení má také výhody. V životě musíme být schopni přizpůsobit se změnám. Když je každý rok velmi podobný poslednímu ve struktuře a docházce, pak se studenti nemusí skutečně přizpůsobovat novým způsobům práce tak, jak to dělají, když se vše každý rok mění. Mám studenta s autismem, pro kterého je to velmi uklidňující, ale pro ostatní se snažím věci trochu změnit, aby si stále zvykli na překvapení a přeskupili způsob, jakým fungují.

také, když se věci dělají určitým způsobem několik let, může být obtížné změnit. Jako učitel se chcete poučit ze svých zkušeností a změnit své akce/reakce tak, aby odrážely nová porozumění. S loopingem zjistíte, že narazíte na značné množství odporu a „vždycky to děláme takhle, nikdy jsi nás k tomu nenutil“ Komentáře.

3) přetrvávání negativních vztahů

při zachování trvalého vztahu s respektovaným učitelem může studentům skutečně prospět, být nucen pokračovat ve třídách, kde je přítomno více negativních vztahů, může být skutečně škodlivé pro postup studentů. Ne všichni studenti jako každý učitel. Někdy jsou vztahy obtížné a nestálé. Je to normální. Zdá se, že některé osobnosti do sebe zapadají méně elegantně než s ostatními, a některé směsi se dokonce mohou ukázat jako nebezpečné pro váš zdravý rozum. Pokud mezi studenty a učitelem existuje negativní vztah, pak opakování může zabránit všem stranám v budování nových, a pozitivnější, vztahy následující rok.

opakování může také vést k tomu, že se na studenty vydávají úsudky založené na předsudcích. Pokud byl student v předchozích letech vždy obtížný, může být pro vás těžké si všimnout, že se změnili, a podle toho reagovat. Nutnost vytvářet nové vztahy, s novými učiteli, může někdy dát studentům šanci, že musí začít znovu a vybudovat si novou pověst.

4) méně vystavení různým metodám výuky/učení

každý učitel přijímá metody, které pro ně pracují a odpovídají jejich stylu a osobnosti. V každé škole jen procházejte mezi různými třídami a pozorujte je postupně. Všichni učíme jinak. Možná pokrýváme stejné programy, ale doručení se velmi liší od jednoho učitele k druhému! I když je to skvělé pro studenty, aby se pohodlně s tím, jak jejich třída je strukturována, je to také skvělé pro ně být vystaveny co nejvíce různých způsobů učení, jak je to možné. Všichni musíme v životě najít strategie, které nám vyhovují, a škola je ideálním místem pro vyzkoušení různých věcí a zjištění, co funguje.

5) učitelé jsou méně pohodlní a kvalifikovaní na všech úrovních

od začátku své školy jsem učil každou úroveň od dvou do šesti. Rozdíly mezi úrovněmi mohou být obrovské! Zatímco se moji druzí srovnávači učili lépe číst a psát, moji šestí srovnávači byli zaneprázdněni převáděním zlomků na desetinná místa a psaním srovnávacích esejů. Všichni máme určité výklenky. Osobně preferuji výuku vyšších úrovní-stupně pět a šest. To neznamená, že se mi nelíbí mladší studenti, ale jsem pohodlnější s materiálem pokrytým staršími.

ostatní učitelé absolutně milují výuku velmi mladých studentů. Všichni máme tendenci být nejlepší, když děláme to, v čem jsme opravdu zruční, a mít učitele, který každý rok mění známky, může znamenat, že procházejí fází, ve které vynikají, pak strávit roky výukou, kde jsou méně pohodlné. Některé základní předměty, jako je matematika, mají také tendenci být velmi zvláštní k výuce. Ne každý je schopen učit pokročilou matematiku dobře, a to se může stát problémem, když učitelé smyčkují s třídami. Je třeba také poznamenat, že smyčkový učitel se musí velmi dobře seznámit se vzdělávacím programem na všech úrovních, které vyučuje, než aby se stal odborníkem na určitou úroveň.

závěr

i po zvážení výzev a výhod opakování, může to být těžké rozhodnutí. Z vlastní zkušenosti jsem si to moc užil. Výhody převažovaly nad nevýhodami, a jsem velmi spokojen se vztahy, které mám se svými studenty a jejich rodinami. Když se přesunou na střední školu, opravdu mi chybí mít každého z nich ve své třídě,protože jsou tam všichni dost dlouho na to, aby si vytvořili vlastní „důlek v gauči“.

Navrhoval bych opakování ostatním? Ano, chtěl. Každý učitel, který je ochoten vynaložit další úsilí potřebné k udržení věcí čerstvých a inovativních ve své třídě, může tento model dělat zázraky. Neexistuje lepší smysl pro komunitu, která může existovat, než když je vytvořena a umožněna existovat v průběhu času.

Image attribution flickr users philroeder and flickeringbrad

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.