10 Fordele og ulemper ved Looping i uddannelse

af Jennifer Rita Nichols, @JennritaEdu

i mange skoler er looping blevet integreret som en almindelig procedure. Det er blevet normalt for studerende at tilbringe mere end et år med de samme lærere. Selvfølgelig, som med alle metoder eller praksis, der er fordele og ulemper, der skal overvejes, når de beslutter, om looping kan forbedre læring på din skole, og hvis det kunne være noget, du ønsker at gennemføre.

personligt har jeg undervist mange af eleverne i min egen klasse i tre år nu. Når mine femte klassinger går i sjette klasse næste år, jeg vil lære dem igen – så de vil have haft mig som lærer i fire år. Vores skole bruger en multi-level tilgang, hvor klasser har studerende på forskellige kvaliteter og niveauer. Jeg har personligt stødt på mange positive og negative virkninger af denne model.

fordele ved Looping

1) forhold til studerende

jeg kender mine studerende meget godt. Jeg kan huske de historier, de plejede at fortælle, de spil, de plejede at spille, og endda Pokemon, de plejede at lide. Vi kan se tilbage og grine af delte oplevelser fra tidligere år, og også se fremad til, hvilke ting vi kan gøre næste år. Der er et niveau af tillid, der kun kan opbygges over tid. De har det godt med at tale med mig som en betroet mentor, og vil ofte endda dele historier, som de fleste studerende typisk ikke ville dele med deres lærer. Vi har udviklet et højt niveau af omsorg og respekt i vores klasseværelse.

2) forhold til forældre og familier

jeg kender også mine studerendes forældre meget godt. Jeg har arbejdet med dem i flere år nu. Som hvert nyt skoleår kommer sammen, Jeg byder velkommen tilbage de samme grupper af forældre sammen med deres børn. De kender den måde, jeg arbejder på, samt hvad de generelt kan forvente i løbet af året. De har det godt med at tale med mig eller sende mig spørgsmål om opgaver eller karakterer, hvilket kan gøre tingene meget mindre komplicerede, end når forældre har brug for at tilpasse sig helt forskellige måder at arbejde på hvert år.

3) forståelse af studerendes behov

jeg ved, hvad mine studerendes styrker og generelle svagheder er lige fra den første skoledag. Jeg kan huske, hvor de startede fra, de fremskridt, de har gjort, og hvilke mål vi stadig har brug for at arbejde på. Jeg kan huske de færdigheder, som hver elev kæmpede med året før, samt hvilke opgaver de normalt udmærker sig ved. Der er ingen spildte dage i begyndelsen af året – at komme tilbage fra sommerferien er som at komme tilbage efter en lang ferie. Vi indhenter, hvad alle gjorde, fortsætter derefter, hvor vi slap, med nye færdigheder og projekter at arbejde på. Jeg ved også, hvad der udløser mine elever, på godt og ondt. Jeg ved, hvem der arbejder godt sammen, og hvem der skal holdes adskilt.

4) fremmer lærerinnovation

du kan bare ikke undervise det samme hvert år, når du har de samme studerende! Derudover underviser jeg i forskellige karakterer hvert år, hvilket betyder nye færdigheder og kompetencer til at udvikle sig i henhold til de uddannelser, vi følger. Når du har de samme studerende i flere år, skal du tænke på nye projekter, nye tekster at læse, nye aktiviteter at gøre og nye enheder at dække. Det forhindrer virkelig lærere i at genbruge de samme materialer igen og igen i årevis. Jeg finder også ud af, at det holder mig opdateret med nye teknologier og ideer inden for uddannelse, når jeg bruger tid på at søge efter nye ting at indarbejde i mine klasser.

5) fordele classroom management

når du begynder at undervise eleverne i din klasse, etablerer du rutiner og procedurer for næsten alt. Der er regler at følge, og konsekvenser/straffe for at træde ud af linjen. Der er tidspunkter, hvor eleverne skal læse stille, og tidspunkter, hvor de skal skrive deres lektier på deres dagsorden. De er nødt til at dele visse ressourcer igen og lære, hvad du accepterer og ikke accepterer fra hver af dem.

ofte er der et par studerende, der ser ud til kun at begynde at ‘få’ rutinerne nær slutningen af året. Derefter går de ind i en ny klasse med nye procedurer for at lære. I min klasse, de studerende kommer i September allerede klar over, hvad jeg vil tolerere, samt hvad jeg forventer af dem. Nye studerende henter tingene hurtigt, når de integreres i vores veletablerede gruppe.

ulemper ved Looping

1) lærere kan blive ‘for behagelige’

mens du ikke kan arbejde på nøjagtigt de samme opgaver og projekter hvert år, som du løber, er det let at falde i en vis selvtilfredshed. Forældrene kender dig, de studerende kender dig, og du har opbygget tillid og et ry med interessenter. Som med alle, der gør det samme job i lang tid, skal du være bevidst om ikke at tillade dig selv at gøre mindre end dit bedste. At lade tingene glide, eller endda gå så langt som at ‘leve af dit omdømme’ uden at leve op til det længere, kan påvirke den uddannelse, dine elever modtager.

2) studerende tilpasser sig mindre til forandring

mens det kaos, der normalt starter et skoleår, kan betyde, at der bruges meget tid på at lære om hinanden i klassen såvel som adfærd og generel ledelse, er der også fordele ved denne forstyrrelse. I livet skal vi kunne tilpasse os ændringer. Når hvert år ligner det sidste i struktur og deltagelse, behøver de studerende ikke virkelig at tilpasse sig nye måder at arbejde på, som de gør, når alt ændrer sig hvert år. Jeg har en studerende med autisme, for hvem dette er meget betryggende, men for andre prøver jeg at ændre tingene lidt her og der for stadig at få dem til at vænne sig til overraskelser og omarrangere den måde, de fungerer på.

når tingene er blevet gjort på en bestemt måde i flere år, kan det også være svært at ændre. Som lærer vil du lære af dine oplevelser og ændre dine handlinger/reaktioner for at afspejle nye forståelser. Du finder med looping, at du støder på en hel del modstand, og ‘vi gør det altid sådan, du fik os aldrig til at gøre det’ Kommentarer.

3) persistens af negative forhold

mens opretholdelse af et løbende forhold til en respekteret lærer virkelig kan gavne studerende, at blive tvunget til at fortsætte klasser, hvor mere af et negativt forhold er til stede, kan virkelig være skadeligt for studerendes fremskridt. Ikke alle elever kan lide enhver lærer. Nogle gange er relationer vanskelige og ustabile. Det er normalt. Visse personligheder synes bare at passe sammen mindre yndefuldt end med andre, og nogle blandinger kan endda vise sig at være farlige for din fornuft. Hvis der findes et negativt forhold mellem studerende og læreren, kan looping forhindre alle parter i at opbygge nye og mere positive forhold det følgende år.

Looping kan også føre til domme afsagt på studerende baseret på forudfattede forestillinger. Hvis en studerende altid har været vanskelig i tidligere år, kan det være svært for dig at bemærke, at de har ændret sig og reagere i overensstemmelse hermed. At skulle danne nye relationer, med nye lærere, kan undertiden give eleverne den chance for, at de har brug for at starte forfra og opbygge et nyt omdømme.

4) mindre eksponering for forskellige undervisnings – /læringsmetoder

hver lærer vedtager metoder, der fungerer for dem og passer til deres stil og personlighed. I enhver skole skal du bare gå mellem forskellige klasser og observere dem hver for sig. Vi underviser alle forskelligt. Vi dækker muligvis de samme programmer, men levering varierer meget fra en lærer til den næste! Selvom det er fantastisk for studerende at blive fortrolig med den måde, deres klasse er struktureret på, er det også godt for dem at blive udsat for så mange forskellige måder at lære som muligt. Vi har alle brug for at finde strategier i livet, der passer os, og skolen er det perfekte sted at prøve forskellige ting og finde ud af, hvad der fungerer.

5) lærere er mindre komfortable og dygtige på alle niveauer

siden jeg startede på min skole, har jeg undervist på hvert klassetrin fra to til seks. Forskellene mellem niveauer kan være enorme! Mens mine anden gradere lærte at læse og skrive bedre, havde mine sjette gradere travlt med at konvertere fraktioner til decimaler og skrive komparative essays. Vi har alle nogle nicher. Personligt foretrækker jeg at undervise i de højere niveauer – lønklasse fem og seks. Det betyder ikke, at jeg ikke kan lide de yngre studerende, men jeg er mere komfortabel med det materiale, der er dækket af de ældre.

andre lærere elsker absolut at undervise meget unge studerende. Vi har alle en tendens til at være bedst, når vi gør det, vi virkelig er dygtige til, og at have en lærer, der skifter karakterer hvert år, kan betyde, at de passerer gennem den fase, hvor de udmærker sig, brug derefter år på at undervise, hvor de er mindre komfortable. Nogle kernefag, såsom matematik, har også en tendens til at være meget specielle at undervise. Ikke alle er i stand til at undervise i avanceret matematik godt, og dette kan blive et problem, når lærere løber med klasser. Det skal også bemærkes, at en looping lærer skal blive meget fortrolig med uddannelsesprogrammet på alle niveauer, de underviser, snarere end at blive ekspert på et bestemt niveau.

konklusion

selv efter at have overvejet udfordringerne og fordelene ved looping, kan det være en hård beslutning at tage. Efter min egen erfaring har jeg nydt det meget. Fordelene har opvejet ulemperne, og jeg er meget tilfreds med de forhold, jeg har med mine studerende og deres familier. Når de går videre til gymnasiet, savner jeg virkelig at have hver eneste af dem i min klasse, da de alle er der længe nok til at skabe deres egen ‘dent i sofapuden’.

vil jeg foreslå looping til andre? Ja, det ville jeg. Enhver lærer, der er villig til at lægge den ekstra indsats, der kræves for at holde tingene friske og innovative i deres klasseværelse, kan få denne model til at udføre vidundere. Der er ingen bedre følelse af fællesskab, der kan eksistere, end når det er skabt og tilladt at eksistere over tid.

Image attribution flickr users philroeder and flickeringbrad

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.